Os smartphones provocaram uma revolu\u00e7\u00e3o na forma de ouvir m\u00fasica que s\u00f3 tem paralelo no lan\u00e7amento do walkman, ocorrido em 1979, quando, finalmente, as pessoas se libertaram dos equipamentos de som que ficavam solenemente instalados em algum ambiente da casa ou fixos nos pain\u00e9is dos ve\u00edculos. Atualmente, aliando a conectividade \u00e0s fun\u00e7\u00f5es dos modernos aparelhos e aos aplicativos de m\u00fasica, a qualquer hora do dia ou da noite, em qualquer ambiente, \u00e9 poss\u00edvel ter acesso a repert\u00f3rios de artistas do mundo todo, de todas as \u00e9pocas, o que \u00e9 \u00f3timo.<\/p>\n
Por\u00e9m, ser\u00e1 que esse benef\u00edcio tamb\u00e9m \u00e9 v\u00e1lido para crian\u00e7as e para adolescentes na hora de estudar?<\/p>\n
Para Timoty Byron<\/a>, que \u00e9 pesquisador da Psicologia da M\u00fasica e professor de psicologia da Universidade de Wollongong, na Austr\u00e1lia, essa \u00e9 uma quest\u00e3o que precisa ser vista sob dois aspectos. Por um lado, a m\u00fasica tem o poder de melhorar o humor das pessoas, o que \u00e9 bom para o estudante. Por outro, ao mesmo tempo, ela \u00e9 uma distra\u00e7\u00e3o, o que atrapalha a concentra\u00e7\u00e3o e pode prejudicar o estudo.<\/p>\n Portanto, segundo Byron, a resposta vem de uma avalia\u00e7\u00e3o da qualidade da m\u00fasica que \u00e9 ouvida, que deve ser reduzida, se for perturbadora, e aumentada, se melhora o humor<\/p>\n Byron cita o chamado \u201cEfeito Mozart\u201d, que condicionaria uma pessoa a ficar \u201cmais inteligente\u201d por ouvir as obras do compositor austr\u00edaco e outras de mesmo n\u00edvel de qualidade. Essa afirma\u00e7\u00e3o se baseia em pesquisas<\/a> que identificaram uma melhoria nos resultados de testes associada \u00e0 audi\u00e7\u00e3o de m\u00fasicas complexas, como a de Mozart, que estimulariam partes da mente que s\u00e3o respons\u00e1veis pelas habilidades matem\u00e1ticas. \u201cNo entanto, pesquisas posteriores desbancaram conclusivamente a teoria do efeito Mozart. N\u00e3o tinha nada a ver com matem\u00e1tica. Simplesmente a m\u00fasica nos deixa de bom humor\u201d, diz o professor.<\/p>\n Para apoiar essa ideia, Byron destaca outra outra pesquisa<\/a>, de 1990, que identificou o \u201cEfeito Blur\u201d. O estudo observou um melhor desempenho em testes com crian\u00e7as enquanto ouviam a banda Blur \u2014 que toca BritPop, um estilo de m\u00fasica brit\u00e2nico na linha do Artic Monkeys e Oasis, que tem melodias suaves. \u201cNa verdade, os pesquisadores descobriram que o efeito Blur era maior do que o efeito Mozart, simplesmente porque as crian\u00e7as gostavam mais de m\u00fasica pop como Blur do que de m\u00fasica cl\u00e1ssica\u201d, diz.<\/p>\n Diante disso, o pesquisador concluir que, provavelmente, quando a pessoa est\u00e1 de bom humor ela se esfor\u00e7a um pouco mais e fica mais disposta para cumprir tarefas desafiadoras.<\/p>\n O outro lado na moeda est\u00e1 na capacidade de provocar distra\u00e7\u00e3o que \u00e9 pr\u00f3prio da m\u00fasica em determinadas circunst\u00e2ncias. \u201cQuando voc\u00ea estuda, voc\u00ea est\u00e1 usando sua ‘mem\u00f3ria de trabalho’. Isso significa que voc\u00ea est\u00e1 retendo e manipulando v\u00e1rios bits de informa\u00e7\u00e3o em sua cabe\u00e7a ao mesmo tempo\u201d, explica Byron.<\/p>\n O professor ressalta um estudo que deixa clara a piora<\/a> \u00a0dessa mem\u00f3ria de trabalho quando existe m\u00fasica ao fundo, principalmente m\u00fasica que cont\u00e9m vocais. \u201cProvavelmente, como resultado, a compreens\u00e3o da leitura diminui quando as pessoas ouvem\u00a0m\u00fasica com letra<\/a>\u00a0.\u00a0A m\u00fasica tamb\u00e9m parece\u00a0distrair mais as pessoas introvertidas<\/a> do que as extrovertidas, talvez porque os introvertidos sejam mais facilmente superestimulados\u201d, considera.<\/p>\nM\u00fasica e bom humor<\/h5>\n
M\u00fasica e distra\u00e7\u00e3o<\/h5>\n
Meio termo<\/h5>\n